Multiculturalidade - Cultura Indígena

Pois é...
O vencedor foi o menino vermelho! Que por um voto ultrapassou a menina amarela.
A escolha foi democraticamente feita, por isso há que planear maneiras divertidas das crianças descobrirem mais coisas sobre a cultura indígena, que neste caso eu e a minha colega decidimos que fosse das zonas brasileiras.

Pesquisámos imenso e haviam inúmeras actividades para realizar!! Danças, Músicas (não só descobrir ritmos como instrumentos utilizados), receitas, contrução do vestuários e acessórios, elaboração de cabanas, etc.
Mas só algumas podiam ser realizadas, visto termos somente mais dois dias com o grupo de crianças e por escassez de materiais naquele momento.
Assim planificámos de acordo com as possibilidades.

Foram dias fantasticos!

Vimos videos de índios a falarem entre eles, a dançarem de formas diferentes e observámos o que eles vestiam e os objectos que tinham.

Depois construímos faixas de índios super coloridas! Cada criança tinha uma faixa que podias decorar com papel crepe e/ ou tecido de várias cores e no final poderiam escolher uma ou mais penas para colar na faixa. Eles adoraram e estavam fantásticos com elas!

(Esta foi a que fiz para mim)

Mais tarde ouvimos músicas indígenas, umas mais calmas e outras mais mexidas, e dançámos recriando as danças que observámos anteriormente usando as nossas faixas de índios.

Ainda noutro dia surpreendemos as crianças:
Estagiária -"O que acham que vamos fazer hoje?"
C2 - "As roupas deles!"
C2 - "Os bastões!"
C3 - "Não me digam que vamos fazer uma cabana."
Estagiária - "Hm, talvez..."

E não é que fizemos mesmo?
Construímos uma pequenina cabaninha de índio (cabiam duas crianças lá dentro)!!
Avisámos logo que não íamos fazer iguais às cabanas verdadeiras, pois íamos usar paus de árvores diferentes e um lençol para decorarmos, mas o entusiasmo não desapareceu!
Os três paus colocaram-se em forma de tripé, atados com uma corda bem forte e decorámos um lençol branco com as mãozinhas das crianças e com diversas folhas anteriormente apanhadas pelas crianças na rua.
Colocámos o lençol sobre a estrutura da cabana e voilá! Estávamos prontos para uma festa de índios!!
Pintámos riscas na cara com tinta facial de cor vermelha, colocámos as nossas faixas de índio, uma criança mostrou a sua flauta de canas que prometera trazer de casa e pusémos as músicas indígenas a tocar! Foi uma festa!
As crianças chegaram a fazer rodas, danças com pares, instrumentos improvisados (soprar em canetas de feltro para fazer sons e bater em caixas como tambores) e divertiram-se imenso!

E foi este o nosso último dia com aquele grupo íncrivel de crianças, sem dúvida um grupo fascinante e entusiasmante.

Multiculturalidade - Votação!

Para conhecermos melhor uma das culturas de que falámos anteriormente e, aproveitando, para reforçar o sentido do Projecto Pedagógico (Cidadania), nada melhor que fazer uma votação democrática para escolher que cultura aprofundar nos próximos dias.

(P.s. - sei que a urna está muito "chunga", mas confesso que foi feita em cima do joelho)

A contagem de votos foi bastante divertida. A educadora ao ajudar-nos teve a ideia de atribuir a cada menino uma cor de lego, e todo o processo de contagem foi fantástico, principalmente porque os legos vermelhos e amarelos estavam mesmo renhidos e foram desempatados pelo último voto!!!
As crianças estavam em altas!
O facto de poderem escolher o seu favorito e aquele suspense todo na contagem de votos, pôs as crianças eufóricas.
O direito à votação democrática é muito importante e ensina valores essenciais às crianças. Recomendo vivamente actividades como esta com os vossos traquinas.

(Muito) Infelizmente não tenho fotos do dia em que aprofundámos a cultura escolhida (as fotos estão fantásticas mas não fiquei com nenhuma) mas prometo contar o que fizemos!

Até lá... querem adivinhar qual dos meninos foi escolhido pelas crianças?? Amarelo ou Vermelho??
Digo-vos no próximo post!!!

Meninos Iguais A Mim

Gostámos de conhecer as personagens da história Meninos de todas as cores, mas achámos muito interessante pesquisar e conhecer um pouco sobre alguns meninos reais de diferentes cores de pele.
Folheámos dois livros fantásticos que sucintamente falam sobre variadas culturas existentes por este Mundo fora e aprendemos que existem muitos meninos que vivem de forma "estranha" para nós mas que não deles pessoas estranhas pois apenas têm tradições próprias, vestem-se, comem, brincam de forma diferente.

Meninos Iguais A Mim,
de Anabel Kindersley, Barnabas Kindersley
Edição/Reimpressão: 1995
Páginas: 80
Editor: Livraria Civilização Editora
Colecção: Meninos Iguais A Mim

e

Meninos Iguais a Mim - Celebrações,
de Anabel Kindersley, Barnabas Kindersley
Edição/Reimpressão: 1998
Páginas: 64
Editor: Livraria Civilização Editora
Colecção: Meninos Iguais A Mim

Meninos de todas as cores

Como dito no post anterior, envolvemo-nos no tema da Multiculturalidade pelas razões que já referi, começando por um pequeno e bonito texto de Luísa Ducla Soares.

Como recursos, fantoches muito engraçados que deram vida às palavras contadas.


Meninos de Todas as Cores

Era uma vez um menino branco chamado Miguel, que vivia numa terra de meninos brancos e dizia:

É bom ser branco
Porque é branco o açúcar, tão doce
Porque é branco o leite, tão saboroso
Porque é branca a neve, tão linda.

Mas certo dia o menino partiu numa grande viagem e chegou a uma terra onde todos os meninos eram amarelos. Arranjou uma amiga chamada Flor de Lótus, que, como todos os meninos amarelos, dizia:

É bom ser amarelo
Porque é amarelo o Sol
E\amarelo o girassol
Mais a areia da praia.

O menino branco meteu-se num barco para continuar a sua viagem e parou numa terra onde todos os meninos são pretos. Fez-se amigo de um pequeno caçador chamado Lumumba que, como os outros meninos pretos, dizia:

É bom ser preto
Como a noite
Preto como as azeitonas
Preto como as estradas que nos levam para toda a parte.

O menino branco entrou depois num avião, que só parou numa terra onde todos os meninos são vermelhos. Escolheu para brincar aos índios um menino chamado Pena de Águia. E o menino vermelho dizia:

É bom ser vermelho
da cor das fogueiras
da cor das cerejas
e da cor do sangue bem encarnado.

O menino branco foi correndo mundo até uma terra onde todos os meninos são castanhos. Aí fazia corridas de camelo com um menino chamado Ali-Babá, que dizia:

É bom ser castanho
Como a terra do chão
Os troncos das árvores
É tão bom ser castanho como um chocolate.

Quando o menino voltou à sua terra de meninos brancos, dizia:

É bom ser branco como o açúcar
Amarelo como o Sol
Preto como as estradas
Vermelho como as fogueiras
Castanho da cor do chocolate.

Enquanto, na escola, os meninos brancos pintavam em folhas brancas desenhos de meninos brancos, ele fazia grandes rodas com meninos sorridentes de todas as cores.

Luísa Ducla Soares

Material de Recurso (Fantoches) :

Multiculturalidade

Voltando às actividades que apresentei com a minha colega no estágio...

Depois de termos reparado numa folha informativa sobre uma angariação de lápis-de-cor para crianças africana, em que os pais e os seus filhos poderiam participar, achámos óptima ideia abordar a Multiculturalidade com o grupo.

E porquê?

A cidadania é também respeitar o outro idependentemente dos seus traços físicos. É defender e querer criar harmonia entre si e os que estão à sua volta. Para um futuro promissor é urgente educar para uma mentalidade colorida, anti-racista e respeitadora.

"Educar para a multiculturalidade é abrir as portas a uma maior liberdade de escolha a todos os níveis: afectivo, social, profissional, cultural e estético.
(...)

A escola tem um papel fundamental e espera-se que seja capaz de conceber e implementar projectos e actividades, cujos objectivos e conteúdos, proporcionem igualdade de oportunidades para a aprendizagem de todos os alunos, promovendo e valorizando as suas entidades, a diversidade das suas línguas, revelando perspectivas diversificadas do mundo social. A educação multicultural deve ser anti-discriminatória e promover atitudes de cooperação, partilha e respeito por normas de convivência. Deve ser anti-racista, criando um clima de igualdade de oportunidades nas aprendizagens, baseado em atitudes de respeito e consideração pelas diferenças.
Estudos realizados sugerem que as crianças em idade pré-escolar já expressam reacções negativas relativamente a alvos e grupos étnicos. Devemos ajudar as crianças a desenvolver um conhecimento mais informado dos outros povos, tanto no passado como no presente. Este facto está directamente relacionado com as nossas responsabilidades em relação à educação para a cidadania de uma comunidade global independente.

Objectivos gerais:

- Educar as crianças no sentido de respeitar a diferença, promovendo atitudes de partilha e respeito por culturas e costumes diferentes dos nossos;

- Estimular o interesse pelo conhecimento do mundo e pela diversidade característica da espécie humana;

- Proporcionar às crianças diversas perspectivas do mundo que as rodeia;

- Observar e conhecer alguns meios físicos naturais distantes, quanto aos animais, plantas mais características e as formas de uma vida humana que neles se desenvolve;

- Promover actividades e jogos onde todos partilhem conhecimentos, valores, experiências estéticas específicas de cada cultura, de modo a reconhecerem, respeitarem e valorizarem as diferenças culturais;

- Identificar diferentes tipos de habitação, alimentação, vestuário e relacioná-lo com os respectivos povos;

- Experimentar a comunicação com indivíduos de outros países aprendendo e valorizando a riqueza cultural (receitas, canções, festas);

- Abordar outras línguas e a arte, como meio de apreciação de diferentes culturas."

(retirado em http://refugiados.net/a_crianca/multiculturalidade.htm)

Educação Rodoviária (continuação)

Pois é...
Depois fizemos um pequeno passeio pela zona para pôr em prática o que estivemos a conversar.

O passeio correu bastante bem!
Os meninos adoraram a "caça" aos sinais!

A meio do caminho passámos pelos taxistas. A fazer? À sombrinha a descansar claro, que mais?
Um deles vira-se e diz-me: "É preciso muita paciência para aturar isto." (risos)
O que me deu vontade de responder foi: "Eu preciso de muito mais paciência para aturar homens feitos como o senhor do que estas crianças todas."
O que respondi? ... hmm, nada... estagiária porta-se bem!!!

O passeio acabava no Parque infantil. Foi uma festa!!
Mas antes de ir brincar tomámos notas das regras que cumprimos, dos sinais que vimos e de sinais "novos" que descobrimos.
Cada menino levou um lápis e a sua folha sobre uma placa de cartão, segurada por uma mola. Verdadeiros descobridores.

A folha que se segue era para as crianças de 5 anos. As de 4 tinham só os dois primeiros exercícios e os de 3 anos só o primeiro:

Cidadania - Segurança Rodoviária

Depois de termos incentivado as crianças a expôr as as suas vivências e experiências, usámos a "caixinha semáforo" que fiz, para colocar várias imagens de sinais de trânsito e de regras de segurança na rua e no carro, para podermos conversar e conhecer o que as crianças já sabiam sobre o mesmo.



Ao conversar sobre este assunto eu e a minha colega apercebemo-nos que os meninos já tinham muito para nos dizer.
São muito inteligentes e já sabem imenso sobre os cuidados que devem ter ao passear na rua e enquanto vão com os papás no carro. Até já sabem dizer o significado de alguns sinais de trânsito que vêem na estrada.

Descobrimos que os sinais de trânsito informam-nos de muitas coisas. Até aprendemos que estes sinais se dividem em quatro grupos principais:



Mas mais importante ainda foi descobrir que é indispensável que existam regras de segurança ao andar na rua e no carro com os papás. Já sabiámos algumas, mas conhecemos muitas mais.

Aqui vos deixo o PowerPoint que elaborei para realizarmos com as crianças. As perguntas estão dividas pelo grupo etário, e acabámos por constatar que os meninos de três anos tiveram um pouco de dificuldade apesar de terem conseguido responder e os de cinco anos responderam com uma facilidade estonteante (apesar de ter tentado fazer perguntas relativamente dificeis para eles).

(clique aqui)


P.S. - Opinões e Sugetões para outras estratégias para as propostas que apresento são mais que bem-vindas nos Comentários.

Molduras coloridas - Amizade (continuação)

Os desenhos que as crianças fizeram dos amigos ficaram autênticas obras de arte, e por serem tão especiais mereciam ser embelezados com uma moldura colorida e origial.
Como os desenhos foram em folhas A4, nada mais simples e prático que criar os limites numa folha A3 para as crianças decorarem livremente. Havia papel crepe de diferentes cores, massinhas, algodão colorido, botões, corações, lã... as molduras só podiam ficar fabulosas.

Esta actividade revelou diferentes características das crianças. Independentemente da idade, distinguiram-se crianças mais perfeccionistas, outras mais apressadas, mais organizadas ou mais simples, etc.

À tarde contámos uma história relativa à amizade. Vários animais amigos do pequeno ouriço fizeram uma carapaça para ele ser abraçado por eles. Uma história bonita, que terminou com a visita inesperada do Ouriço Lourenço, que se quis apresentar e abraçar todos os meninos.
No início estavam com um pouco de receio, mas depois confirmaram que a carapaça do Lourenço era macia e que era bom abraçá-lo.

Tenho a dizer que adoro contar histórias e adorei este momento. Senti que o meu entusiasmo passou para as crianças e que foi muito importante para nos envolvermos mais com elas. O contar da história é um momento afectivo, em que as crianças sentem que damos um pouco do nosso tempo e da nossa atenção a elas.

No final, todos os meninos mostraram as suas molduras e desenhos (já no placard) à personagem Lourenço de forma que não estava à espera. Foi uma festa e deliraram mostrar as suas molduras. (é gratificante sentir tanta alegria).



Nota: Acabámos por exagerar na quantidade de materiais para as crianças de três anos colarem, pois com esta idade as crianças ainda não organizam muito bem as suas ideias, querendo utilizar de tudo de qualquer maneira.

P.S.- Agradecimento à fantástica educadora S.C. pelas fotos que tirou e ofereceu.

Cidadania - Amizade

Mesmo que não se queira tratar o tema da Amizade, mas somente criar ligações mais fortes com as crianças e entre as crianças, estas actividades são muito divertidas e simples:

Parar e Cumprimentar:
Neste jogo as crianças teriam de andar livremente pela sala até que ao sinal parassem e cumprimentassem o amigo mais práximo com um "olá", um beijinho, um abraço... As próprias crianças podem dar ideias de cumprimentos. Os nossos meninos chegaram a propôr o aperto de mão e um "dá cá 5", o que fez com que se envolvessem ainda mais na actividade.

Nota: Os meninos cumprimentam os seus amigos de idades semelhantes. Colocar a regra de terem de cumprimentar um amigo de idade diferente é importante.


A Bola dos Segredos:
Conhecemos um pouco mais das crianças que, em roda e com uma bola, se iam apresentando e diziam o que gostam mais de fazer ou de brincar. A bola vai alternando aleatoriamente pelas crianças e dá permissão para estas falarem.

Nota: Este jogo pode ser aproveitado de imensas maneiras. Desta vez foi para conhecer um pouco mais sobre o que as crianças gostavam mais ou menos, mas poderemos pedir que digam palavras que comecem sempre com a mesma letra, que digam algo sobre o que aprenderam naquele dia, que digam que histórias gostam mais, etc etc e etc...


Quem será? :
Uma das crianças, com os olhos vendados no meio dos amigos, escolhe um deles para tentar adivinhar quem era tacteando e, se fosse necessário, ouvindo a voz do amigo. O mistério é um factor chave que torna jogo muito apelativo às crianças.


No final, para culminar estes momentos, é interessante pedir às crianças que desenhem os seus amigos. Os meninos com que estagiei revelaram, através destes desenhos, informações importantes sobre as crianças com que interagem mais ou ainda sobre a(s) criança(s) que têm mais influência no grupo.


P.S. - Agradecimento à educadora S.C. pelas opiniões e sugestões que deu neste dia de estágio.